Práctica 3: Modelo TPACK

La cantidad de alumnado por aula serán de 25, 14 alumnos y 11 alumnas. Todos ellos presentan las capacidades adecuadas para realizar la actividad sin ninguna dificultad. Dado que todos ellos no poseen ningún problema para realizarla, no tenemos casos de diversidad dentro de la clase. 

La actividad consistirá en un circuito que incluye tres juegos para trabajar ese contenido. Los juegos serán: baloncesto, mate y fútbol. El pabellón del centro se dividirá en tres mitades iguales, en las cuales se dedicará cada una a un juego. Primero se explicará cómo jugaremos al baloncesto. 

Este juego se trabajará paralelamente al contenido, con lo que los alumnos tendrán que pasarse la pelota por parejas de 4, dando 2 botes con la mano derecha y 2 botes con la mano izquierda, por último deberán realizar 3 lanzamientos a distintas distancias de la canasta, que estarán marcadas por conos. Como se trata de un circuito, seguidamente de terminar con el baloncesto, estará la pista de mate preparada para que conforme vayan acabando el juego anterior se organicen en 2 grupos, con lo que se disputará un partido de mate. De este modo trabajarán y perfeccionarán el lanzamiento del balón a los demás compañeros del equipo rival, la recepción en caso de que la pelota les toque en el cuerpo y no se les caiga y, su disposición corporal en la pista; observando cómo se organizan en la misma, cómo se sienten al perder o ganar (desarrollo cualitativo).

Al terminar con el mate, por último tendrán que jugar al fútbol con la misma finalidad que el baloncesto pero la progresión en dificultad aumenta, ya que en este caso jugarían con el pie y es más sencillo perder el equilibrio o no golpear la pelota. Se utilizará un altavoz conectado por bluetooth con un ordenador, en el que los alumnos tendrán que buscar en sus casa música electrónica motivadora que acompañe la actividad. Deberán ellos de saber buscar la música en el ordenador, activar bluetooth y enlazarlo con el ordenador antes de iniciar la actividad. El fragmento de la música no debe durar los 5 minutos, de tal manera que cada grupo de alumnos pueda poner lo que han seleccionado.

En cuanto al conocimiento del contenido, el profesor -en este caso de educación física- debe de conocer muy bien lo que está tratando y la materia en la que se especializó. En caso de que sea profesor de Educación Física pero no posea conocimientos previos a esa disciplina no podrá aplicar un método de enseñanza-aprendizaje a sus alumnos. Los docentes tienen que comprender los conceptos profundos que engloba la asignatura que enseñan. En este caso, los conocimientos que incluye y tienen que conocer serán la actividad física, actividad psíquica, calentamientos, equilibrio, Educación Física en la historia, entre otros.

También se necesita de un contenido pedagógico, es decir, cómo enseña en este caso el profesor de Ed. Física los contenidos a tratar y la materia. Se incluyen los métodos y técnicas, como el circuito que pretende enseñar muchos juegos y trabajar ese contenido a la vez. Un conocimiento profundo de la materia ayuda a los alumnos construir y adquirir habilidades y hábitos mentales, pudiendo trabajar las emociones del desarrollo cualitativo esenciales para un aprendizaje positivo y efectivo para su vida.

Por último, el conocimiento sobre la tecnología intersecta con los otros dos. El profesor debe tener conocimientos previos de la tecnología y cómo hacerlos mostrar a los alumnos de manera efectiva. Al introducir un recurso como el altavoz y su posterior búsqueda en Internet de música, hace que los alumnos alcancen una variedad de resolución de tareas usando las tecnologías de la información, con el propósito de lograr las tareas dadas.